Муниципальное автономное дошкольное
                                                                                                                  образовательное  учреждение
                                                                                                           Детский сад №59 «Золотой ключик» 

Диагностика педагогического процесса 
в старшей группе № 20 (с 5 до 6 лет) 
дошкольной образовательной организации 
на  2022-2023  учебный год

Воспитатель:Цыренова Э.З.

     Мониторинг образовательных областей  в старшей группе №20
№	Образовательные
области	Оценка уровня развития	Начало года	Конец года	
			Количество детей	%	Количество детей	%	
1.	Познавательное      развитие	Высокий	2 детей	8,3%			
		Средний	15 детей	62,5%			
		Ниже среднего	6 детей	25%			
		Низкий	1 ребенок	4,1%			
2.	Речевое  развитие	Высокий	-	-			
		Средний	15 детей	62,5%			
		Ниже среднего	8 детей	33,4%			
		Низкий	1 ребенок	4,1%			
3.	Художественно-эстетическое развитие	Высокий	3детей	12,5%			
		Средний	15 детей	62,5%			
		Ниже среднего	5 детей	20,8%			
		Низкий	1 ребенок	4,1%			
4.	Социально-коммуникативное  развитие	Высокий	3 детей	12,5%			
		Средний	15 детей	62,5%			
		Ниже среднего	5детей	20,8%			
		Низкий	1 ребенок	4,1%			
5.	Физическое развитие	Высокий	2 детей	8,3%			
		Средний	17 детей	70,9%			
		Ниже среднего	4 детей	16,7%			
		Низкий	1 ребенок	4,1%			

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитатель: Цыренова Э.З.                                                                                                                                                                                                          Группа:  № 20
№ п/п	Ф.И.О.
ребенка	Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе	Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям	Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние» этические качества, эстетические характеристики	Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается	Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы	Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества	Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)	
		сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	
1.		Алтана.Б.	3		3		2		2		3		3		3		2,7		
2.		Алина.Б.	4		3		4		3		4		3		3		3,5		
3.		Аюр.Б	-		-		-		-		-		-		-		-		
4.		Дари Б.	4		3		4		4		4		4		4		3,8		
5.		Солбон.Б	3		2		3		3		2		3		3		2,7		
6.		ЯрославВ.	4		3		4		4		4		3		4		3,6		
7.		Данил.В.	2		2		3		2		3		3		2		2,4		
8.		Саша.Г.	3		3		3		3		2		2		2		2,5		
9.		Оля. Д.	2		2		2		2		3		3		3		2,4		
10.		Тимур.Д.	3		2		2		2		3		3		3		2,5		
11.		 Лиза.Д.	3		3		3		3		3		4		3		3,1		
12.		Арина.Ж.	-		-		-		-		-		-		-		-		
13.		Аяна. Ж.	-		-		-		-		-		-		-		-		
14.		 Дари.З.	3		3		3		3		4		4		4		3,4		
15.		 Миша.К.	3		3		3		3		4		3		4		3,2		
16.		 Дима Л.	3		2		3		3		3		3		3		2,8		
17.		Мирослав. П.	2		2		3		3		3		2		3		2,5		
18.		Максим.П.	3		3		3		4		3		4		3		3,2		
19.		Злата. Р.	3		3		3		3		4		4		4		3,4		
20.		 Гордей.Р.	3		3		3		4		4		3		4		3,4		
21.		 Булат.С.	4		3		3		3		3		4		4		3,4		
22.		 Катя.Т.	3		4		3		4		4		4		4		3,7		
23.		Катя.Ф.	3		3		2		3		3		3		3		2,8		
24.		Фирдавс. Х.	2		1		1		1		1		2		2		1,4		
25.	Айдар.Х.	3		3		3		2		3		3		3		2,8		
26.	Адиса.Ц.	3		3		3		3		4		4		4		3,4		
27.	Даяна.Ц.	3		3		3		3		4		3		4		3,2		

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Высокий уровень – 3 детей – 12,5%
Средний уровень – 15 детей – 62,5%
Ниже среднего – 5 детей – 20,8%
Низкий – 1 ребенок  - 4,2%

Вывод: С высоким уровнем это - дети, которые могут договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры, объясняют правила игры сверстникам, имеют в творческом опыте несколько ролей, сыгранных спектаклях в детском саду. Умеют оформлять игру, используя разнообразные материал (атрибуты, подручный материал, поделки). Являются инициаторами в игре, часто являются организаторами игры, на высоком уровне владеют игровыми навыками.
Средний уровень. Это дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдает правила игры, проигрыш воспринимают с раздражением, иногда даже агрессивно. У этих детей недостаточно развито умение самостоятельно контактировать со сверстниками, они не всегда принимают участие в коллективных делах, не могут развернуть сюжет игры.
 Низкий уровень имеют воспитанники, которые в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры, общаются только с взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Планируем уделять больше внимания обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками.
 Предлагать детям сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно - дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе. Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

Образовательная область «Познавательное развитие»
Воспитатели: Цыренова Э.З.                                                                                                                                                                                                           Группа: №20
№ п/п	Ф.И.О.
ребенка	Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии	Знает столицу России. Может назвать некоторые достопримечательности родного города/поселения	Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека	Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)	Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пластмасса)	Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10. уравнивает 2 группы предметов (+1 и-1)	Различает крут, квадриг, треугольник. прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры	Вы клады наст ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением	Ориентируется во времени (вчера — сегодня — завтра; сначала — потом). Называет времена года, части суток, дни недели	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)	
		сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	
1.		 Алтана.Б.	2		3		3		2		3		2		3		2		3		2,5		
2.		Алина.Б.	3		3		4		3		4		3		4		3		3		3,3		
3.		Аюр.Б	-		-		-		-		-		-		-		-		-		-		
4.		Дари Б.	3		3		4		4		4		4		4		4		4		3,7		
5.		Солбон.Б	2		2		3		2		3		3		3		3		3		2,6		
6.		ЯрославВ.	3		3		4		4		4		4		4		3		4		3,6		
7.		Данил.В.	2		2		3		2		2		2		3		3		2		2,3		
8.		Саша.Г.	2		2		3		2		3		2		3		3		2		2,4		
9.		Оля. Д.	2		2		3		2		3		2		3		2		3		2,4		
10.		Тимур.Д.	3		3		3		2		3		2		3		3		3		2,6		
11.		 Лиза.Д.	3		3		3		3		3		2		3		3		3		2,8		
12.		Арина.Ж.	-		-		-		-		-		-		-		-		-		-		
13.		Аяна. Ж.	-		-		-		-		-		-		-		-		-		-		
14.		 Дари.З.	3		3		4		3		4		2		3		3		4		3,1		
15.		 Миша.К.	3		3		3		3		3		3		3		3		4		3,1		
16.		 Дима Л.	2		2		3		3		3		2		2		3		3		2,5		
17.		Мирослав. П.	2		2		2		2		3		2		2		2		2		2,1		
18.		Максим.П.	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		
19.		Злата. Р.	3		3		4		3		4		3		4		3		4		3,4		
20.		 Гордей.Р.	3		3		3		3		4		2		4		4		4		3,3		
21.		 Булат.С.	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		
22.		 Катя.Т.	3		3		4		3		4		3		4		3		4		3,4		
23.		Катя.Ф.	3		2		3		2		3		2		3		2		3		2,8		
24.		Фирдавс. Х.	1		1		1		1		1		1		1		1		1		1		
25.		Айдар.Х.	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		
26.		Адиса.Ц.	3		2		3		3		3		3		3		3		3		2,8		
27.		Даяна.Ц.	3		3		2		3		3		3		3		3		3		2,8		

Образовательная область « Познавательное развитие»

       Высокий уровень: 2 детей – 8,3%
       Средний уровень: 15детей – 62,5%
       Ниже среднего уровень: 6 детей – 125%
       Низкий уровень: 1 ребенок – 4,2%

        Вывод: Дети,  имеющие высокий и средний уровень по данной области могут выделять свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицировать их. Считать (до 10) прямой, порядковый, обратный счет. Отвечают на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; уравнивают неравные группы предметов двумя способами, сравнивают предметы по длине, ширине, высоте, толщине на глаз, проверяя точность способами наложения и приложения, называют части суток и дни недели. Знают геометрические фигуры и их свойства.  Ориентируются на листе бумаги с трудом, кроме детей, имеющих высокий уровень. Различают величины: длину (ширину, высоту). Определять временные отношения (день-ночь-месяц). Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.
      Дети, имеющие ниже среднего уровень развития -  допускают ошибки в определении местонахождении предмета по отношению к себе, другим предметам.  Несколько детей с трудом определяют время суток: утро, день, вечер, ночь. Сравнивать предметы на глаз не могут, проверить точность  путем приложения или наложения не могут даже с помощью подсказки. 
Дети, имеющие уровень ниже среднего, называют предметы, облегчающие труд человека в быту, не различают и не называют виды транспорта,  не классифицирует предметы, из материалов, из которых они сделаны, определяют только стекло. Времена года называют, но их особенности не отмечают. О взаимодействии человека с природой в разное время года имеют малый запас знаний.

Образовательная область «Речевое развитие»
Воспитатели:Цыренова Э.З.                                                                                                                                                                                                     Группа: №20
№ п/п	Ф.И.О.
ребенка	Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение	Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения	Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком	Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)	
		сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	
1.		 Алтана.Б.	2		3		2		2		2,2		
2.		Алина.Б.	3		3		4		4		3,5		
3.		Аюр.Б	-		-		-		-				
4.		Дари Б.	3		4		3		4		3,5		
5.		Солбон.Б	2		3		3		3		2,7		
6.		ЯрославВ.	3		4		4		3		3,5		
7.		Данил.В.	2		2		2		2		2		
8.		Саша.Г.	2		3		2		3		2,5		
9.		Оля. Д.	2		2		2		2		2		
10.		Тимур.Д.	3		3		2		3		2,7		
11.		 Лиза.Д.	3		2		2		3		2,5		
12.		Арина.Ж.	-		-		-		-		-		
13.		Аяна. Ж.	-		-		-		-		-		
14.		 Дари.З.	3		4		2		3		3		
15.		 Миша.К.	3		3		3		3		3		
16.		 Дима Л.	2		2		2		3		2,2		
17.		Мирослав. П.	2		2		2		2		2		
18.		Максим.П.	3		3		3		3		3		
19.		Злата. Р.	3		3		3		3		3		
20.		 Гордей.Р.	4		4		3		3		3,5		
21.		 Булат.С.	3		3		3		3		3		
22.		 Катя.Т.	4		4		3		3		3,5		
23.		Катя.Ф.	3		3		2		2		2,5		
24.		Фирдавс. Х.	1		1		1		1		1		
25.		Айдар.Х.	3		3		3		3		3		
26.		Адиса.Ц.	3		3		3		3		3		
27.		Даяна.Ц.	3		3		3		3		3		

Образовательная область «Речевое развитие»

Высокий уровень: На начало года детей с высоким уровнем нет.
 Средний уровень: 5 детей - 23 %.
 Ниже среднего:15 детей – 65%
 Низкий уровень: 3 детей – 12%
Вывод: Дети  затрудняются в общении, в своей речи не используют или пользуются редко синонимами, антонимами. Допускают ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. При рассказывании по серии картинок с помощью взрослого соединяют части в единое целое, композиция рассказов может быть не выдержана. По предложению воспитателя дети среднего уровня могут изменить слово, образовать слово. 
В течение учебного года с детьми планируется провести следующую работу: индивидуальные беседы, разбор ситуаций, чтение познавательной литературы, дидактические игры, обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, реализация детских проектов, в которых используется опыт представлений из разных образовательных областей. Планируется организовать конкретную экспериментальную деятельность самих детей, во время выполнения которой дети смогли бы узнать о значении солнца, воздуха воды в жизни человека.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Воспитатели: Цыренова Э.З.                                                                                                                                                                                                                  Группа: №20
№ п/п	Ф.И.О.
ребенка	Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи	Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания	Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества	Различает жанры муз. произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений.
	Может ритмично двигаться но характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие
	Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг е продвижением вперед и в кружении)	Играет на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)	
		сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	
1.		 Алтана.Б.	3		3		3		2		3		3		3		2,8		
2.		Алина.Б.	3		4		3		3		4		3		3		3,2		
3.		Аюр.Б	-		-		-		-		-		-		-		-		
4.		Дари Б.	4		4		4		3		4		4		4		3,8		
5.		Солбон.Б	3		3		3		3		3		3		3		3		
6.		ЯрославВ.	4		4		4		3		4		4		4		3,8		
7.		Данил.В.	3		3		2		2		2		2		2		2,2		
8.		Саша.Г.	3		3		2		2		3		2		2		2,4		
9.		Оля. Д.	2		3		3		2		3		3		3		2,5		
10.		Тимур.Д.	3		3		3		2		3		3		3		2,7		
11.		 Лиза.Д.	3		3		3		2		3		3		3		3		
12.		Арина.Ж.	-		-		-		-		-		-		-		-		
13.		Аяна. Ж.	-		-		-		-		-		-		-		-		
14.		 Дари.З.	4		4		3		3		4		3		3		3,4		
15.		 Миша.К.	3		3		3		3		3		4		4		3,2		
16.		 Дима Л.	3		3		2		2		3		3		3				
17.		Мирослав. П.	2		2		2		2		2		2		2		2		
18.		Максим.П.	3		4		3		3		3		4		3		3,2		
19.		Злата. Р.	3		4		3		3		4		4		4		3,5		
20.		 Гордей.Р.	4		3		3		3		3		4		4		3,4		
21.		 Булат.С.	3		3		3		3		3		4		3		3,1		
22.		 Катя.Т.	4		4		4		3		4		4		4		3,8		
23.		Катя.Ф.	3		3		3		2		3		3		3		2,8		
24.		Фирдавс. Х.	1		1		1		1		1		2		1		1		
25.		Айдар.Х.	3		3		3		3		3		3		3		3		
26.		Адиса.Ц.	3		4		4		3		3		4		3		3,5		
27.		Даяна.Ц.	3		4		3		3		3		4		3		3,2		

Образовательная область  « Художественно-эстетическое развитие»

Высокий уровень: 3 детей – 12,5%
Средний уровень: 15 детей – 62,5%
Ниже среднего уровень: 1 детей – 4,1%

Вывод: Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Индивидуальная работа — научить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. 
      Развивать композиционные навыки — располагать изображение в середине листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление. 
   Продолжать знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, представления о которых у них углубляются и расширяются. Учить соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств

Образовательная область «Физическое развитие»
Воспитатели: Цыренова.Э.З.                               
                                                                                                                                                                        Группа: №20
№ п/п	Ф.И.О.
ребенка	Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о знамении для здоровья утренней гимнастики, закаливани, соблюдения режима дня	Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности	Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике. 	Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с раз- бега, через скакалку	Умеет перестраиваться в колонну но трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне	Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)	
		сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	сент	май	
1.		 Алтана.Б.	3		3		3		3		3		3		3		
2.		Алина.Б.	3		4		4		3		3		3		3,3		
3.		Аюр.Б	-		-		-		-		-		-		-		
4.		Дари Б.	4		4		4		3		4		3		3,6		
5.		Солбон.Б	3		3		3		3		3		3		3		
6.		ЯрославВ.	4		4		4		3		4		3		3,6		
7.		Данил.В.	2		3		2		2		2		2		2,1		
8.		Саша.Г.	3		3		3		2		2		2		2,5		
9.		Оля. Д.	2		3		3		3		3		3		2,8		
10.		Тимур.Д.	3		3		3		3		3		3		3		
11.		 Лиза.Д.	3		3		3		3		3		3		3		
12.		Арина.Ж.	-		-		-		-		-		-		-		
13.		Аяна. Ж.	-		-		-		-		-		-		-		
14.		 Дари.З.	4		4		3		3		4		3		3,5		
15.		 Миша.К.	4		3		3		3		4		3		3,3		
16.		 Дима Л.	2		3		2		3		2		2		2,3		
17.		Мирослав. П.	2		2		3		3		3		2		2,5		
18.		Максим.П.	3		3		4		4		4		3		3,5		
19.		Злата. Р.	3		4		4		3		4		3		3,5		
20.		 Гордей.Р.	4		3		3		4		4		3		3,5		
21.		 Булат.С.	4		3		3		3		4		3		3,3		
22.		 Катя.Т.	4		4		4		3		4		3		3,5		
23.		Катя.Ф.	3		3		3		3		3		3		3		
24.		Фирдавс. Х.	1		1		2		1		2		1		1,3		
25.		Айдар.Х.	3		3		3		3		3		3		3		
26.		Адиса.Ц.	3		4		3		3		4		3		3,3		
27.		Даяна.Ц.	3		4		3		4		4		3		3,5		

Образовательная область «Физическая культура»

Высокий уровень: 2 детей -8,3%
Средний уровень: 17детей – 70,9%.
Ниже среднего: 4 детей – 16,7%.
Низкий уровень: 1 ребенок – 4,1%.

Вывод: Продолжать формировать у детей основы культуры здоровья, сохранять и укреплять физическое здоровье детей, воспитывать культурно-гигиенические навыки. Формировать начальные представления  о здоровом образе жизни. Формировать интерес и любовь к спорту.
При проведении занятий по физической культуре: в ходе разминки обращать внимания на работу всех групп мышц, учить ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, прыгать через прыгалку; регулярно уделять внимание восстановлению дыхания. Двигательные качества сформированы, не всегда контролирует выполнение движений, недостаточно адекватно оценивает свои движения с точки зрения двигательных качеств, не мотивирует оценку или формально мотивирует, самооценка эпизодична, может придумать разные сочетания несложных движений; достаточно точно выполняет прицельные движения, сформированы  мелкомоторные  движения, четко выделяет ведущую руку, дифференцированы движения правой и левой рук; физические качества проявляет при выполнении знакомых движений.